如何利用OOPS的公開課程

如何利用OOPS的公開課程

文章BW Book Worm » 週二 6月 13, 2006 6:28 pm

(轉錄自OOPS 2006年5月號電子報)

作為一個自學平台,OOPS是創新工業,有幾個特點:

OOPS是正規課程,有教學大綱,部分課程有講義。
OOPS不是正規課程,沒有駐校老師,沒有圖書館。
OOPS是大學課程。所以自學者要有一定程度,更重要的是有自學的決心。
OOPS不是大學課程,不能頒發學位。自學開放式課程,純粹是追求知識的終生學習。
OOPS是終生學習的一道門,沒有入學考試,沒有上課下課的時間,沒有測驗考試,沒有學費,沒有規定誰可以唸,誰不能唸那一門課。

OOPS是一群的義工,本著「創作共享,天下為公」的精神,一磚一瓦建設的自學工程,回饋社會。

開放式課程的設計
在探討「如何」之前,先解釋OOPS開放式課程的內容和編排的背景。

OOPS 現時提供的,主要是麻省理工學院,和約翰霍金斯大學彭博公共衛生學校的公開課程。另外還有學者帕迪霞教授的「開放式金屬與合金資源庫」等等。OOPS會留意其他大學的公開課程,適當時加入。先說麻省理工學院和約翰霍金斯大學,兩所都是美國大學,課程編排和內容和美國的學制息息相關。

約翰霍金斯大學彭博公共衛生學校的公開課程,看來是研究生程度,給有關行業的在職人士就讀。麻省理工理工的課程有學士(本科生)和碩士(研究生)兩大類。先談談美國的學士制度。

美國大學教育相當注重通識教育,要求學生在四年的學習中,不要只是埋頭於單一的學系課程,所以規定學生必須選修不計學分的指定院系課程,以及帶學分,從各院系自選的必修課、限選課和任選課各若干。帶學分的課程的學分不相同,有些甚至不計學分。

以麻省理工學院的政治系學士為例:需要修讀17門的指定院系課程和180學分才能畢業。這包括
(a)一般規定:17門課程(包括理科6門、人文,藝術和社會科學8門、科學與科技(必修)2門,和實驗室(必修)1門);
(b) 溝通:4門;
(c) 學系課程:51學分(包括必修和選修課程),其中30-36學分符合「一般規定」
(d) 指定範圍的七門選修課程60-84學分
(e) 自由選修課程81-99學分
(f) 「一般規定」以外的課程(即b+c+d+e)不少於180學分
(g) 同一門課不能算(a) 和(f)兩次分類

以上一大堆解釋,是因為有這樣多元化的課程,所以麻省理工的課程體系是這樣的龐大。從課程的編號、題目和年份學季時間可以看得到這是一門獨立課程,或是一系列的部份。

可能大家留意到有些課程有一個三個數字的標示,例如4-0-8,代表「上課」,「實驗室∕設計∕實地作業」和「學生備課(預習)∕作業」的每周時數,總數 (12)就是這門課程的學分。每個學分相等於每學期14小時的學習工作,而不同課程有不同的學分比例。這說明了麻省理工的課程內容有深有淺,有長有短的原因。

麻省理工開放式課程發表的內容有(a)教學大綱,(b) 教學時程,(c) 相關閱讀資料,(d) 課程講稿,(e) 測驗,和(f) 相關資源。不是每一門課程六門俱備。


自學者選擇開放式課程
建議自學者先瀏覽(a)教學大綱,了解課程範圍,是否你感興趣的。要進一步了解,(b)教學時程提供一個路線圖,明白講課是如何承先接後。

自學者進修開放式課程
選定了課程,(d)課程講稿是自學的第一步。講稿有些是幻燈片ppt,連貫性可能不如教科書完整,但一般可算是詳盡,可以了解這一講的範圍和重點。講稿和 (c)相關閱讀資料頗有關連,自學者可以一氣呵成看完全部或相連課程的講稿,然後細看閱讀書目,也可以看一課講義,隨後細看同一課的閱讀書目,搜索這一課的資料。對自學沒有經驗的話,一講接一講可能比較實際。

(e) 測驗一般是說明評分方法。如果沒附有案例,可以略過。

(f) 相關資源一般是有關網頁連結。留意這些網站是否可能有中文資料,這可能是找到中文文獻的源頭。

自學者如何找資料
(c) 相關閱讀資料羅列的英文書目,自學者可能要望「洋」興歎。其實無謂自設關卡。即使是麻省理工的學生,也不可能讀遍全部閱讀資料。重要的是留意講稿和閱讀書目的「關鍵詞」。羅列的英文書目只有少數是有中譯本,譯者已盡可能說明,但主力還是網上自學。
鎖定了「關鍵詞」,自學者就可以發揮網上自學的功夫了。「搜索引擎」是你不可缺少的工具。網海無涯,一個「關鍵詞」,可以搜出數以百、千計的中文網頁。如果不太確定,輸入英語「關鍵詞」,指令搜尋中文網頁,也可以搜到寶藏。
留意「關鍵詞」可以由英找中,但以中找英是找不到什麼。OOPS網頁保留英語原文,可以對照找出英語原詞。部份OOPS課程附英漢詞彙,可以參照。因為兩岸的詞彙不同,一個英詞可以得出兩個,甚至多個中文詞語。譬如Game Theory可譯為「博奕論」和「賽局理論」,甚至「對策論」和「遊戲理論」。無論如何,利用「關鍵詞」搜索線上文章,不要固守自己習慣的詞彙,從多個點入手,就多機會搜到資料。
要找到一篇題目完全貼近閱讀書目推薦的文章,幾乎是不可能的。留意那一篇線上文章最貼近主題已經達到自學的要求。

網上自學是一個「點到點」的工程,點多了就會圍成「面」。在終生學習的路途上,OOPS把眾多課程翻譯為中文,為自學者提供一張自學的重點地圖。這張地圖提 供的主題關鍵詞,就方便了各位自學者利用搜索工具在互聯網找資料。 掌握了這些重點詞,到圖書館,書店就知道要找那些書本。

網海浮沉找資料
以下是一位翻譯義工在網上搜集資料的經驗:>


「我認養的是《比較醫療政策》課程。「醫療政策」題目很大,看過課程講稿,明白教授是把這定義為「醫療融資」。有了這個關鍵詞,找資料有了重心。我留意到課程主要以美國和加拿大為案例,說明不同醫療融資方式的源起,現況和改革。在搜索過程中,找到美、加以外多國的資料;從第一個關鍵詞「醫療融資」又衍生了「醫療保障」,「社群保險」,「醫療儲蓄」這些詞語,搜到的資料越來越多。搜集了一定數量的文章後,發覺大多是個別國家的資料文章,所以選譯了多篇世界衛生組織的政策文章和其他的公開資料文獻。這些資料一併在這兩個網頁發表。
繁體http://self.learning.college.googlepages.com/hp_menu
簡體http://self.learning.college.googlepages.com/hp_menu_cn

網上搜索不難,多得數不清;難的,花時間的是沙中淘金,要選有參考價值的文章。找到一個有價值的網站,往往不是一篇好文章,而是一系列的。如果不要每個自學者浪費時間,那麼集腋成裘,聚集多人的力量,就事半功十倍,百倍。」

自學者互助
自學風氣要發揚廣大,只能依靠自學者。自學者是義工,義工也是自學者。網上自學是孤單路,如果能找到同路人,互相切磋,是人生一大快事。自學者可以怎樣互助呢?

先要找一個聚會和存放資料的空間。設立網站和網頁是唯一的方法。

如果自學者有自己的網站,多掛一個輔助教室不是難事。能多設一個論壇,當然更好,但兩者不必是一齊出現的,那一個先走一步都無所謂。OOPS同意在課程首頁發表輔助教室和論壇的連結。>

如果兩手空空,現在有一個不花錢的好方法。Google靜悄悄的開發了新項目page creator,免費為你存放網頁,有100MB的空間,足夠存放兩,三門課程的資料。項目還不是公開招募,各位可以到以下的網站掛號;走運的話,一兩天可能有佳音啊。
http://pages.google.com/

另外,時下流行的免費blog也是一個可能的地盤。有了地盤,一切都好辦事。
但最重要的,是自學者的參與:對輔助教室的教材提意見,介紹發現的好書(包括網上連結的免費書)和好文章,通知版主那些連結連不通,參加論壇討論等等。自學世界,沒有誰領導誰,只有誰先走一步。

有些朋友惋惜有興趣的課程已被認養了,參加這些輔助工作正好發揮你的作用:組織輔助教室,組織論壇,撰寫有關課程的文章,翻譯閱讀清單以外的文章。隨著公開資源運動的發展,有越多越多的公開資源學術期刊文章可選用翻譯。請參見 http://www.doaj.org/ 。除了翻譯以外,其他沒有英語的要求,服務自己,服務大眾的機會多的是。(朱註:文末附上Google新提供的學術搜尋說明,應該可以更增加搜尋的方便性)

遺憾的是中文世界還沒有同類的公開資源學術期刊,就讓我們先走一小步吧,讓OOPS更好的為自己,為大家服務。

利用公開資源進修讀公開課程,是新事務。如何進行是新嘗試。我們提供的不是唯一的方法。各位自學者有意見,心得,建議,就請「天下為公,資源共享!」我們也會很樂意將其置於網路上跟所有使用者公開分享。
(完)
BW Book Worm
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